« Les trois élèves engagés cette année sur le Concours National de la Résistance et de la Déportation, Mathilde MASSIOT, Alexiane DRAULT et Enzo HAMEL, sont arrivés 2e au palmarès départemental dans la catégorie travaux collectifs, niveau collège. Les élèves ont traité le sujet « 1940 entrer en résistance : comprendre, refuser, résister » sous la forme d’une bande dessinée fiction intégrant des documents patrimoniaux aux dessins des élèves, pari osé mais payant ! Privés de cérémonie de remise des prix à la préfecture en raison des conditions sanitaires, les élèves ont pu néanmoins se féliciter avec leurs professeurs autour d’un « goûter » partagé ensemble au collège. Un grand bravo aux lauréats !
Lors d’un projet de classe , les élèves du dispositif Ulis collège ont travaillé sur le conte. Pour clôturer la séquence, ils devaient tous rédiger leur propre conte pour ensuite le partager avec les élèves du dispositif ulis école.
Rendez-vous fut pris les vendredis 11 et 18 juin, lors desquels nos élèves sont allés lire leurs histoires aux élèves du dispositif école. Ils étaient ravis.
Suite à un travail sur le flamenco les élèves de 3ème bilangue ont travaillé quelques pas de danse et voici leur prestation. Merci à Jeanne pour son aide et bravo à tous les élèves pour ce beau moment! Hasta luego. K.Riesco
«En dépit des conditions contraignantes de la situation sanitaire actuelle, l’Atelier Histoire du collège Notre Dame a gardé ses portes ouvertes ! Depuis plusieurs années, en effet, le collège engage les élèves de 3e à participer au Concours National de la Résistance et de la Déportation, en relation avec la Seconde Guerre mondiale au programme des élèves. Les trois élèves engagés sur le projet cette année, Mathilde, Alexiane et Enzo, ainsi que leurs professeurs, Mme ANTY (Arts Plastiques) et M. DUBOIS (Histoire/géographie), se sont attaqués au sujet proposé pour cette session : « 1940 entrer en résistance : comprendre, refuser, résister ». Les élèves ont donc jusqu’au début du mois d’avril pour traiter la question dans la catégorie travaux collectifs, niveau collège.
Les objectifs pédagogiques de ce projet sont multiples :
Permettre aux élèves de pratiquer la recherche en histoire sur un sujet spécifique.
Perpétuer chez les élèves la mémoire de la Résistance et de la Déportation.
Permettre aux élèves de développer leur citoyenneté et d’inscrire leur action dans leur parcours citoyen.
Permettre aux élèves de développer aussi bien leur autonomie que le travail en groupe.
Ouvrir un autre regard sur le collège et ses différents acteurs à travers un échange constructif et ludique à la fois, créant du lien et de la cohésion au sein de l’établissement.
Permettre aux élèves d’avoir une approche réflexive et critique d’après les différents aspects traités d’un point de vue historique et plastique.
Permettre aux élèves de parfaire leurs connaissances et leurs compétences en histoire sur la période de la Seconde Guerre mondiale en lien avec le programme de 3ème dispensé en cours d’histoire.
Permettre aux élèves de développer leurs compétences d’analyse, de conception et de réalisation en Arts plastiques.
Les résultats auront lieu dans le courant du mois de mai et si le travail des élèves est retenu, ils auront l’occasion d’assister à une remise de prix qui a lieu en général le 18 juin, jour commémoratif de l’appel du Général de Gaulle le 18 juin 1940.
Les 6e C et D ont commencé cette troisième période par tester leurs mémoires, afin de vérifier si ces dernières ont progressé depuis le début de l’année. Puis, ils consacreront deux séances aux techniques de mémorisation les plus efficaces et apprendront à devenir plus performants dans l’apprentissage des cours. Ensuite, ils commenceront à entraîner et à améliorer leur attention. Ce dernier travail sera développé tout au long du troisième trimestre, durant les périodes 4 et 5.
Pendant la première période de l’année, les élèves de 6e C-D ont étudié le fonctionnement de leur cerveau. En cette nouvelle période de novembre/décembre, les élèves découvrent le fonctionnement de leur attention, les pouvoirs puissants de la distraction, notamment en ce qui concerne les écrans. En décembre, ils commenceront à étudier le fonctionnement de leurs mémoires, au pluriel car nous avons plusieurs sortes de mémoire : mémoire à court terme (ou mémoire de travail), mémoire sémantique, mémoire épisodique, mémoire procédurale et mémoire perceptive.
Après les vacances de Noël, ils attaqueront les entrainements pour développer leurs capacités mémorielles et attentionnelles.
Cette année, les élèves de 6e C et de 6e D sont inscrits dans le projet « Cogniclasse ». Ce projet s’appuie sur les dernières recherches en sciences cognitives pour comprendre comment fonctionne leur cerveau. Il a pour objectif d’améliorer leurs capacités d’apprentissages.
Pour cette première année, nous nous focalisons sur trois apprentissages particuliers :
Le fonctionnement du cerveau,
L’attention,
La mémorisation.
Les élèves de 6e C-D ont donc commencé la cogniclasse par étudier le fonctionnement de leur cerveau.
En plus de leur classeur ou lutin, les élèves de 6e C-D et leurs parents peuvent trouver des documents et vidéos complémentaires sur its learning, dans l’espace de travail dédié à la Cogniclasse.
Les élèves se montrent très motivés par ce projet et leur enthousiasme pour comprendre toutes ces notions pourtant ardues fait plaisir à voir !
